论我国主持人培养模式改革。中国配音网，北京飞碟配音网。

论我国主持人培养模式改革

作者：张潇潇、…,文章来源：(转)中国传媒报道

　　“现在我们的主持人是又多又少。多，指总量上，现在估计全国主持人恐怕不少于5万人，电视恐怕得有两三万人，但有影响的、观众喜欢的主持人少。主持人看着多，但用的时候嫌少。”[1]这是中国广播电视学会节目主持人委员会理事长白谦诚对我国主持人现状的一番准确分析。

　　“主持人多”的结果是大量专业配音公司播音主持专业的学生毕业后找不到专业对口的工作，我国专业配音播音主持教育呈现出供大于求的局面。“主持人少”的原因在于高校教育培养出来的主持人不能很好满足业界要求，优秀主持人在业界供不应求。为什么会同时出现供大于求和供不应求的尴尬局面呢？中国高校的主持人培养模式到底出了什么问题？我们又该如何解决这一问题？

一、现状与问题

1、招生过热，主持人专业发展过快，且为我国独有

　　现在高校专业配音播音主持专业成为报考者众的热门专业，中国传媒大学专业配音播音主持艺术学院2007年招生已呈现“千里挑一”的局面，“该校专业配音播音专业今年计划全国招生60人，报考该专业的人数已超过6000人。”[2]全国各专业配音播音主持院系的招生情况大多如此。

　　报考者多带来专业配音播音主持专业的蓬勃发展，“据不完全统计，现在全国开办‘专业英语配音播音与主持’专业的院校约有200多家……其学历有职高、大专、本科、双学位、研究生等多个层次，参与这场办学竞争的，既有普通高校，也有众多民办院校，还有国家重点大学。”[3]

　　目前仅本科层次就有45所院校开办了专业配音公司播音主持专业。从1960年北京广播学院（即现在的中国传媒大学）第一个开办主持人专业到2000年，整整40年间我国一共只开办了5个主持人专业。其后开始了大跃进式的发展，2003到2005年的三年里共有30个学校迅速开办了主持人专业，这样的发展很难说是成熟稳健的了，事实上有很多院校的主持人专业都是仓促上马，办学条件相当不成熟。2005年国家公布的《中国高校本科教育总览》已经将专业配音播音与主持艺术调整为“需一般控制设置的专业，由教育部负责审批。”

　　同时“中国的主持人教育可谓世界首创，绝无仅有”，“在主持人的故乡美国，根本没有专门培养电视节目主持人的专业教育，不仅美国没有，世界上所有传媒大国一概没有。”[4]在这种没有主持人专业的情况下，美国涌现出了大批优秀的主持人。而我国主持人专业教育至今47年，并没有出现如默罗、克朗凯特、丹.拉瑟、拉里.金、奥普拉.温弗丽这样众多的成功主持人。

2、学生专业对口就业难，业界缺合适主持人

　　专业配音播音主持教育虚火太旺导致供大于求局面出现：毕业学生太多，主持人岗位有限。“根据国家广播电影电视总局人事教育司的统计，截至2003年底，全国专业配音播音员、主持人是二万二千六百人(岗位)。就总体情况来说，中央、省及省辖市广播电视机构的主持人就业岗位目前已经处在基本饱和的状态。”[5]

　　“现在每年都有主持人专业毕业大学生到电视台寻找工作机会，但能够上岗的机会几乎没有。”“由于招生周期与就业周期存在着很大的矛盾，现在一些大学的主持人专业毕业生绝大多数面临待岗、转行的境地。”[6]

　　一方面是学生找不到专业对口的工作，另一方面电台、电视台总为找合适的主持人发愁。中国主持人发展二十多年，中国电视观众十多亿，有影响力的优秀主持人却不多。

　　3、许多优秀主持人出身于非主持人专业国外很多优秀的新闻主持人都是资深记者或者编辑出身，而娱乐节目主持人很多由演艺明星担纲。2006年，世界品牌实验室编制了一份《中国最具价值主持人》榜单，在十位品牌价值最高的主持人中，专业配音播音专业科班出身的只有李咏一人。（如表一所示）

表一：2006年度《中国最具价值主持人》专业出身

　　从上表可见新闻类和语言类是两大主要专业构成，专业配音播音专业毕业的仅一人，这说明了优秀主持人来源的多元化和非专业配音公司播音主持专业化。

二、学者、业界对专业配音播音主持专业的反思

　　在笔者之前，已经有很多学者和业界人士对我国专业配音播音主持教育提出了质疑，他们对专业配音播音主持专业质疑的程度和所持态度各有不同。

1、认可专业配音播音主持专业的基本方向，主张调整教学细节

　　中国传媒大学专业英语配音播音主持学院付程教授在2001年指出，学校的专业教育使得培养出的人才基础扎实，学养丰厚，业务方面也有相当的优势。但毕业生基础相对薄弱，知识面偏窄，后劲不足；课程设置不合理，教学方式主要是“单向式”、“灌输式”，专业教师不足等问题……[7]付程老师肯定了学校专业教育在培养专业配音公司播音员主持人上的优势和方向，认为需要调整的只是专业教育中的具体问题。

2、主张控制专业配音播音主持专业规模

　　南京师范大学毕一鸣教授在2004年指出，“目前这项专业教育处在低水平盲日扩张的状况，总体规模已经是供大于求，今后的就业形势不容乐观。”在分析了盲目扩招的原因后，毕认为应当“遏制那种盲目办学的势头，认真审查各校办学、办专业的资质。”[8]

3、提出改变专业配音播音主持专业的办学思路和方向

　　2004年，上海戏剧学院主持人专业创始人孙祖平教授根据十年办学经验指出，“节目主持人不是一个纯粹统一的职业，而是一个由不同职业构成的工种概念，而我们却把这些从事各种不同职业的人士看成纯粹的同一种人。”“十年主持教育的最大失误在于没有分门别类地培养电视节目主持人。”[9]孙祖平的观点较单纯地控制规模又进了一步。

　　2006年北京师范大学博士生马菂提出要对主持人进行类型化培养，他指出按照节目类型属性，主持人有“八分法”、“五分法”和“四分法”几种分类，但没有明确提出按哪一种分法分类培养主持人，也没有考究现有专业配音播音主持专业是否有能力来进行分类培养。即他指出了问题，提出了一个模糊的解决方向，但并没有提供真正的解决方案。[10]

4、认为主持无艺术，动摇了专业配音播音主持专业存在基础

　　在业界，主持人杨澜认为“主持无艺术”。1996年，她在《凭海临风》中写道，“在哥伦比亚大学期间我主修国际传媒专业。作为常青藤名校之一的哥伦比亚大学的藏书量不可谓不丰，我却没有查找出一本有关所谓主持人理论方面的书籍。有关主持人的著作除名人传记外，只有一本名为《采访的艺术》的书带有一些理论色彩。”[11]

　　“主持无艺术”观点的提出引得业界学界一片侧目，“我们私下有过不少议论，有的觉得困惑，甚至对‘专业配音公司播音与主持艺术’这个专业的规范性产生怀疑。”[12]的确，如果主持没有艺术可言，如果国外没有专业配音播音主持专业，那么我国的专业配音播音主持专业是否还有存在的必要呢？尽管引得争议众多，但2005年杨澜在首届金话筒论坛上再次表示“主持不能算是艺术”。[13]

　　我国高校教育很少有哪个专业像专业配音播音主持专业一样受到这么大质疑，专业英语配音播音主持专业到底存在什么问题，又该如何去解决这些问题？

三、导致问题的原因所在

1、受利益驱动办学，教学质量难以保证

　　专业配音播音主持院系发展迅猛的原因令人深思。首先办专业配音公司播音主持院系可以提高学校知名度，多年来中国传媒大学成功向全国各级广播电视媒体输送了很多专业配音播音员和主持人，他们成名后提升了中国传媒大学的知名度和影响力，引得不少学校艳羡，也纷纷开办主持人专业。

　　同时也是出于经济利益的驱动。2005年国家在调整高校专业名目时把专业配音播音主持人专业从新闻类专业调到了艺术类，这样降低了考生在高考分数上的门槛，可以广收学生，同时又可以按艺术类专业的标准收取高额学费，开办主持人专业和大量招生就变成了一件赚钱的事情。

　　明星效应——生源充足——赚钱专业——供大于求，在名和利的驱动下，在学生的盲目追捧下，就形成了一条专业配音播音主持生产线，导致的结果就是该专业毕业的学生太多，想找到专业对口的专业很难。

　　目前专业配音播音主持专业的学生不仅数量多，质量也难以保证。由于办学仓促，很多专业配音播音主持院系根本没有保证教学质量的师资。学生多，老师少，专业课教师匮乏。很多专职教师往往是别的相关专业出身，如语音、中文、表演、新闻等，没有受过专业训练也缺乏专业配音播音主持实践经验；有的院校办主持人专业主要依靠外聘的在职专业配音公司播音员主持人，但他们很难保证教学时间，由于教学方法等问题也未必能保证教学质量。

2、主持人选拔方式的变化使专业英语配音播音主持专业学生不具备必然就业优势

过去，电台电视台招聘主持人主要去知名专业配音播音主持专业挑人，而现在选拔主持人的途径更加多元化了，可以通过公开招聘、举办主持人大赛或者挑选主持人的常规节目等途径来进行。

如撒贝宁、沈冰在分别获得中央电视台2000年“荣事达杯”金奖和银奖后进入中央电视台工作，此前撒贝宁就读于北京大学法学系，而沈冰在新加坡《联合早报》工作。河北大学计算机系02级学生尉迟琳嘉在参加《挑战主持人》节目成名后，被包括央视在内的多家电视机构青睐，现在他已经成为了凤凰卫视的主持人。就读专业配音播音主持专业和成为主持人之间不再划上必然等号，当很多其它专业毕业的学生也来抢主持人饭碗的时候，专业配音播音主持专业的学生想找到满意工作就更难了。

3、主持人专业难以培养主持人所需综合素养

白谦诚指出“有些学校培养专业配音播音员有办法，而培养主持人没多少办法，因为培养专业配音播音员和主持人是不一样的。”[14]专业配音公司播音员所需技巧比较单一，主要是规范的语音，科学的发声方法和播读新闻以及配音的技巧等，这些都可以通过专业配音播音主持专业教育掌握。中国传媒大学专业英语配音播音主持艺术学院最早就叫北京广播学院专业配音播音系，给全国各级广播电视机构输送了很多优秀的专业配音播音员。

优秀的主持人应当具备新闻素养、逻辑思维能力、知识素养、分析判断能力、场面驾驭能力、艺术表现能力等。这些素养或是通过常年学习获取，或是在生活经历中积累，并不是几年主持人专业教育能够提供。孙祖平教授说：“节目主持人不是一个纯粹统一的职业，而是一个由多种不同职业构成的工种概念。所谓主持能力，不是一种纯粹统一的技能，而是由职业的学识能力和多种技术能力多维集束支撑的综合力。”[15]从理论上来说，学校教育很难培养出优秀的主持人；从实践来看，很多优秀的主持人也并不是毕业于专业配音公司播音主持专业，这一点已经从前文表一得到证明。

很多时候，优秀的主持人是社会而不是专业配音播音主持专业培养出来的，杨锦麟就是一个突出的例子。杨如果按专业配音播音主持专业的标准来衡量是绝不合格的，有人笑评杨“口音不那么正常，英语说得更恐怖，闭着眼睛也能把他和北广专业配音播音系千百名毕业生区分开来”。[16]但杨依靠《有报天天读》节目依然成为倍受欢迎的主持人，观众喜欢他的原因在于他对新闻的独到分析。这种分析能力来源于他历史专业出身开始的知识积累；得益于他曾先后在多家媒体担任记者、主笔，主编的媒体经历；也得益于他五十多年来的上山下乡、学工学农、求学教书、卖文为生，在底层苦过、上层混过、内地呆过、香港漂过的复杂人生。

四、改革方案

针对这些现状和原因，笔者认为应当尽快调整和改变我国主持人的培养模式。

1、一分为三，拆分专业配音播音主持专业，

笔者认为主持人当然应当分类培养，如果不分类培养，培养出来的人既无法专业配音播音，也无法主持好任何一类节目。但分类不能太细，分得太细会导致无法在实践中操作，或者培养出来的学生缺乏就业适应面。笔者认为可以把目前的专业英语配音播音主持专业拆成三个部分：专业配音公司播音专业、新闻主持方向（设在广播电视新闻专业）和娱乐主持方向（设在影视艺术专业）。

之所以是这三个部分而不是其它，得从专业配音播音员主持人的源起和释名说起。最早出现在美国电视屏幕上播报新闻的媒介人物叫Announcer，他们所承担的职能是直观地播报新闻，这种媒介人物对应于我国的专业配音播音员。后来CBS新闻制片人唐.休伊特对这种机械播读新闻的方式不甚满意，就安排克朗凯特在报道时组织串联起所有新闻，新闻中融入了播报者的主观因素，并用Anchor一词来形容这一媒介新角色，这就是新闻主持人。除了Announcer和Anchor两类与新闻类节目有关的从业者外，美国主持人中的另一大类是host，主持各类轻松搞笑的娱乐类节目。那么Announcer、Anchor和host就是美国主持人中三大主要类型，对应于我国的专业配音播音员、新闻主持人和娱乐主持人（如表二所示）。当然主持可以细分为很多小的类别，但无论如何分类大致都可以归为新闻主持人和娱乐主持人两个大的范畴内。那么相应的，我们应当按照这三大类来分别培养专业配音播音员和主持人。不仅要分类培养，更重要的是除了专业配音播音部分继续作为专业独立存在外，新闻主持人和娱乐主持人应该分别由广播电视新闻专业和影视艺术专业中去，设立相应的主持方向。

表二：专业配音公司播音员主持人三大主要类型

专业英语配音播音应该作为一个专业独立存在，这是中国传媒大学专业配音播音主持艺术学院等院系的传统强项，基本上可以沿袭原来专业配音播音专业的课程设置，主要是培养学生吐字发音、播读新闻和配音的能力，给各级广播电视机构输送专业配音播音员和配音人员。

主持这部分应该由一个专业变为新闻主持和娱乐主持两个方向，因为新闻主持人和娱乐主持人从本质上来说是“记者”和“艺人”两种截然不同的职业，不应该放在一个专业用同样的课程设置和教学方法培养。在香港和台湾，新闻主持人属于媒体从业人员，而娱乐主持人则属于艺人的概念，在内地也开始出现这样的趋势。新闻主持方向应该设在广播电视新闻专业，学生在学习必要语言表达技巧的同时，首先是要成为一个优秀的新闻记者，毕业后也不应该直接去做主持人，而是先在业界实践，做好记者后再去做主持人。娱乐主持方向应该设在影视艺术专业，学生毕业后常常兼有艺人和娱乐主持人的身份。

在广播电视新闻专业中设新闻主持方向，在影视艺术专业中设娱乐主持方向，即是在这两个专业的主要课程设置上加入专业配音播音主持课程，让学生在掌握专业知识的同时，掌握基本的语言和形体表达技巧。这样可以改变我国主持人没有主专业的现状，避免培养出花瓶式的主持人。

专业配音播音专业和两个主持方向的要求和侧重点各不相同：专业英语配音播音专业对学生语音规范、科学发声以及外在形象等要求特别高；而广播电视新闻专业的新闻主持方向对形象和声音的要求不如专业配音公司播音专业，但在应变能力和综合素养方面要求更高；影视艺术专业的娱乐主持方向对个人的才艺素养、现场气氛的调动和驾驭能力要求最高，但对新闻敏感等方面的要求不如新闻主持方向的学生。（如表三所示）

表三：专业配音播音主持专业可分为一个专业＋两个方向

2、降低学校在主持人培养中的权重，重在科学选拔主持人

主持人是否是艺术，这一结论并不重要，对艺术的不同界定会得出不同的结果。但国外没有主持人专业却有大量优秀主持人的现实，提醒我们考虑降低学校在主持人培养中的权重。专业配音播音员由学校专业教育培养是合适的，但主持人可以来自社会的各行各业，当他们在各自的生活经历、职业生涯中历练成为一个有魅力的人后再来主持节目，好过让学生直接从学校走上主持人岗位。

因此我们在反复思量如何改革专业配音播音主持专业的同时，不妨打破思维定势，考虑降低学校在主持人培养中的权重，由社会来培养主持人。所以我们应当着手控制专业配音播音主持专业的规模。那些出于功利目的仓促上马的专业配音播音主持院系，缺乏培养专业配音公司播音员主持人的经验和师资，无法培养出业界所需人才，学生毕业后如果不能如其所愿担任专业英语配音播音员或主持人，那么必然带来后续生源的匮乏，这类专业配音播音主持院系将来应当慢慢压缩规模，乃至取消。对于办学条件比较成熟、就业情况较好的专业配音播音主持院系来说，要避免盲目扩招。

和改革高校专业配音播音主持专业同等重要的是，是在社会上建立一套公开科学的主持人选拔机制。只要你有才华、有潜力，无论学历、专业和职业，在通过这一选拔机制后就有机会成为主持人。目前这种选拔机制正在形成之中，比如电台、电视台面向社会的各类公开招聘，比如各类选拔主持人的节目和主持人大赛等等，但这些选拔方式还没有制度化，更多的是一种偶然行为。当主持人选拔机制成熟、透明、公开化后，我们会选拔到更多的优秀人才，无论这一人才来自学校还是社会。


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